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一、单选题

1.教师在进行德育工作时，采用晓之以理、动之以情的方法。这体现了（  ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

2.课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机构的具体条件来确定。这体现了课外活动的（  ）特点。

A.自愿性

B.自主性

C.广泛性

D.实践性

3.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（  ）

A.情绪记忆

B.动作记忆

C.逻辑记忆

D.形象记忆

4.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（  ）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（  ）

A.图示

B.坐标

C.遗忘曲线

D.练习曲线

二、材料分析题

在美国，人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌——狼，于是鹿的数量剧增。鹿由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得愚笨，植物因为鹿的迅速繁殖和践踏而凋零，继而鹿由于缺少充足的食物、安逸少动所带来的捕捉而大量死亡。无奈，人们只好又把狼请进来，鹿又恢复了蓬勃生机。

试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，并谈谈如何培养学生坚强的意志力。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】“晓之以理、动之以情”体现了教师对知、情、意、行四个因素的综合运用，体现出德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程。

2.C【解析】题干的描述体现了课外活动的广泛性特点。

3.A【解析】情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。它是个体将过去经历过的情绪情感体验保存在记忆中，并且在一定条件下，这种情绪情感被重新体验到的过程。

4.C【解析】儿童获得守恒的概念是具体运算阶段儿童思维的特征之一。

5.D【解析】一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。从练习曲线中可以看出技能随着练习量的增加而提高的一般趋势。

二、材料分析题

（1）人们把狼又请进丛林中，鹿就面临着生存的威胁，就不会安逸少动。安逸的环境不利于鹿的生存和发展，同样的，安逸舒服的环境也不利于培养学生坚强的意志力。

（2）根据目前青少年的教育现状，应加强对青少年的“磨难教育”。培养学生坚强的意志力，应从以下几个方面做起：①加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；②加强养成教育，培养学生的自制能力；③组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；④教育学生正确地对待挫折；⑤根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；⑥发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；⑦加强自我锻炼，从点滴小事做起。

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