一、单选题

1.教师综合素质最突出的外在表现是（ ）

A.专业能力

B.专业知识

C.专业理念 

D.专业情意

2.洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”康德甚至认为：“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这些话反映了（ ）的观点。

A.遗传决定论 

B.教育无用论

C.教育万能论 

D.辐合论

3.视觉中枢位于大脑皮层的（ ）

A.额叶 

B.顶叶 

C.枕叶 

D.颞叶

4.作为一门具有独立理论体系的学科，教育心理学形成于其发展进程中的（ ）

A.初创时期 

B.发展时期

C.成熟时期 

D.深化拓展时期

5.新课程改革强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。这是实现（ ）的转变。

A.课程功能

B.课程内容

C.课程结构 

D.课程评价

二、判断题

1.教育现代化就是指学校设施的现代化。（ ）

2.相对性评价又称目标参照性评价。（ ）

3.发散思维训练是一种通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果，从而培养学生创造性的方法。（ ）

4.对学生的行为进行奖励时，应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。（ ）

5.在教育实践中，所有与教育有关的行为都应以教育法律规范来约束。（ ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

2.C【解析】“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。题干中洛克和康德的话表明他们都认为人完全是教育的产物，这属于教育万能论的观点。

3.C【解析】额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；顶叶主要是调节机体的触压觉、温度觉、痛觉和内脏感觉等；枕叶是视觉中枢；颞叶主要对听觉刺激进行加工。所以，答案选C项。

方法技巧：解决此类题目重点在各脑区的名称及其功能的对应。考生可将其简记为“额、顶、枕、颞，动、感、视、听”。

4.C【解析】在成熟时期，教育心理学的内容日趋集中，逐渐发展成为一门具有独立理论体系的学科。

5.A【解析】实现课程功能转变的内容有从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，关注学生“全人”的发展。题干所述体现了新课程实现课程功能的转变的内涵。

二、判断题

1.×【解析】教育现代化具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教师素质现代化等，并不仅仅指学校设施的现代化。

2.×【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价）。

3.×【解析】头脑风暴训练是一种通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果，从而提高学生创造性的方法。发散思维的训练方法有用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。题干表述错误。

4.√【解析】在对学生的行为进行奖励时，应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。在很多情况下，维持行为的强化物是活动本身带来的快乐，这时再给予外部的奖励，就会使学生活动的目的逐渐变为获得外部奖励。

5.×【解析】在教育实践中，并非所有与教育有关的行为都以教育法律规范来约束，这是不可能的，也是不必要的。

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