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教资笔试最后冲刺，好多考生开始背诵。简答题是笔试考试中重要题型，小学占30分，中学占40分，可以说是笔试成功的关键。总结中小幼三学段各30道简答题，直接背诵!

幼儿篇

1.简述现代优质师幼关系的特点。

1.【参考答案】

师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响，是保证教育活动顺利开展的重要条件。

现代优质师幼关系具有互主体性、互动性、民主性、分享性和激励性等特点。

(1)互主体性。在以往的师幼关系中，人们往往习惯将教师当作交往的主体，新型的师幼关系应该是互为主体性的人际交往关系，教师和幼儿同为交往的主体，交往中双方互相尊重，以平等的地位进行互动。

(2)互动性。优质的师幼关系还应该具有互动性，能充分体现交往的相互性和双向性，教师和幼儿之间能形成真正意义上的对话和交流。幼儿和教师在宽松愉悦的环境中自由真诚地交流，可使交流能达到真正的沟通和相互理解的效果。

(3)民主性。民主性的师幼关系指在师幼交往中教师能真正把幼儿当作具有平等人格的人来对待，尊重与倾听幼儿的想法，关注他们的兴趣爱好，包容他们发展过程中的不成熟并以促进幼儿的发展为活动指向，而不是一味地以权威方式进行管教，让幼儿在互动中没有话语权。

(4)分享性。优质的师幼关系不是单方面的“教师传授，幼儿接受”的关系，而应该是教师与幼儿在知识、经验、情感等各方面的双向分享，教师与幼儿在互动过程中双方都能获得反馈并促进彼此的发展。

(5)激励性。优质的师幼关系还应该有较高的激励性质，师幼互动中，教师与幼儿的不同观点、不同见解可以相互碰撞，这种碰撞既能激发幼儿的思考，促进幼儿的探索与发展，又能引起教师的反思，从而不断提升自己的专业素养，形成更有利于彼此进步的互动形式。

2.教师与幼儿在进行沟通时应注意哪些问题。

2.【参考答案】

幼儿教师具备良好的沟通能力，与幼儿沟通时应该做到以下几点：

(1)要理解孩子的内心世界。我们要尊重孩子，孩子虽小但他们也有自尊心，只有尊重他们，才能让孩子接受教师所讲的话。教师任何时候都不应该伤害孩子的自尊心，要讲道理，让孩子感受到教师是喜欢他的。

(2)运用谈话的技巧。运用一些儿童化的语言。不可责骂犯错误的孩子，要用简单的词语让他们认识到自己行为的错误性，严禁打骂。

(3)要与孩子建立平等关系，不要居高临下。跟孩子平等谈话，站在同样的高度，用孩子的眼光看待问题。

(4)注重孩子的兴趣。要有极大的热情和耐心，注意倾听并予以鼓励。

(5)教师用语应通俗易懂，符合儿童的年龄特点和认知水平，说话态度要温和。

(6)重视运用非语言沟通策略，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下来与儿童交谈等。

3.简述贯彻直观性原则应该注意的事项。

3.【参考答案】

贯彻直观性教学原则应注意：

(1)根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段;

(2)直观手段要与训练幼儿感官结合;

(3)运用直观手段特别要注意与教师语言指导和动作示范相结合;

(4)恰当地运用直观教具，讲求实效，克服形式主义;

(5)使生动形象的直观、抽象的思维活动和实际操作相结合。

4.根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿园阶段幼儿思维的特点是什么?

4.【参考答案】

皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0—2 岁)、前运算阶段(2—7 岁)、具体运算阶段(7—12 岁)、形式运算阶段(11、12 岁以上)。幼儿园阶段幼儿处于前运算阶段，这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：

(1)出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式;

(2)不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点;

(3)认为外界一切事物都是有生命的;

(4)一切以自我为中心。

5.简述幼儿想象夸张性的表现及成因。

5.【参考答案】

幼儿想象夸张性表现在：

(1)夸大事物某个部分或某种特征;

(2)混淆假想与真实。表现在三个方面，一是把渴望得到的东西说成已经得到的;二是把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述;三是在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。造成幼儿想象夸张的原因有：

(1)认知水平的限制;

(2)情绪对想象的影响;

(3)想象表现能力的局限。

6.幼儿期攻击性行为有哪些特点?

6.【参考答案】

(1)幼儿攻击性行为频繁，行为更多是直接争夺或破坏玩具或物体;

(2)幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击;

(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化;

(4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

7.简述学校教育如何促进幼儿身心发展。

7.【参考答案】

(1)学校教育按社会要求对个体的发展方向与方面做出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育对个体发展不仅具有即时价值，而且具有延时价值;

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

8.简述幼儿身心健康的标志有哪些?

8.【参考答案】

(1)发育良好的身体。

(2)愉快的情绪。

(3)强健的体质。

(4)协调的动作。

(5)良好的生活习惯。

(6)基本生活能力。

9.思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映。简述儿童思维工具的变化。

9.【参考答案】

从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。其思维工具的变化具体包括以下方面：

(1)直观行动思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结;

(2)具体形象思维主要以表象为工具;

(3)抽象逻辑思维依靠语言进行，语言先于动做出现，并起着计划动作的作用。

在学前儿童思维工具的变化过程中，语言的作用越来越大，动作的作用越来越小。

10.如何防止幼儿注意分散?

10.【参考答案】

注意的分散是注意稳定性的相反一面，即平常所说的“分心”。注意的分散是指由于无关刺激的干扰，注意不自觉地离开当前应当完成的活动任务。幼儿注意稳定性差，注意分散经常发生。预防幼儿注意分散可从以下几方面着手：

(1)排除无关刺激的干扰;

(2)改进教学内容与方法，提高教学质量;

(3)引导幼儿主动参与活动，动手动脑;

(4)灵活、交互运用无意注意和有意注意;

(5)制定并遵守合理的作息制度。

教师要结合幼儿注意的发展特征，引导幼儿注意集中，以便更好地开展活动。

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